T. Drucker: Riaditelia škôl hodnotia zákaz mobilov pozitívne
Zákaz mobilných telefónov v školách: Pozitívne reakcie
Zakaždým, keď sa zavádza obmedzenie v školských zariadeniach, nastáva široká diskusia o jeho výhodách a nevýhodách. Zákaz mobilných telefónov, ktorý nadobudol účinnosť 1. januára 2025, však podľa riaditeľov škôl vykazuje pozitívne dopady. Učitelia sú spokojní, pretože sa im lepšie pracuje a deti sa počas prestávok viac zapájajú do reálneho rozhovoru.
Minister školstva Tomáš Drucker potvrdil, že predmetná spätná väzba učiteľov a školských riaditeľov je v súlade s ich očakávaniami. Tento krok posilnil kolektívnu interakciu detí a zlepšil atmosféru na školách. Drucker dodal, že ministerstvo spolupracuje s Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD) na meraní účinnosti tohto opatrenia za pomoci medzinárodnej metodiky.
Drucker zdôraznil, že ich cieľom nie je len posudzovať efektívnosť zákazu na úrovni Slovenska, ale aj porovnávať dosahy s inými krajinami. Do konca školského roka plánujú vypracovať komplexný prieskum, ktorý by poskytol presnejšie dáta o účinnosti tohto opatrenia. Taktiež sa minister vyjadril o potrebe regulácie sociálnych sietí, ktorá je tiež predmetom diskusií na úrovni ministrov školstva v rámci Rady Európskej únie.
Dle drukera, Slovensko sa snaží opatrne koordinovať prístup k ochrane mladých ľudí online a vytvárať efektívne pravidlá. Minister vyjadril znepokojenie nad rušivým dopadom sociálnych sietí na výchovu a vzdelávanie detí, a upozornil na množstvo negatív, ktoré tieto platformy prinášajú do školského prostredia.
Na záver Drucker uzavrel tému regulácie internetových platforiem s poukazom na potrebu spolupráce s veľkými technologickými spoločnosťami. Kvalita výučby a duševné zdravie detí sú predpoklady pre efektívne vzdelávanie budúcnosti. Tieto snahy môžu vyžadovať ucelený prístup a podporu v rámci európskej spolupráce, aby sa zabezpečila lepšia budúcnosť pre ďalšie generácie.
Zdroj: www.sme.sk/domov/c/drucker-ma-po-zakaze-mobilnych-telefonov-v-skolach-pozitivne-ohlasy
